Να μην συμμετέχουν στον εθνικό διάλογο για την Παιδεία που ζητά ο Υπουργός Παιδείας Νίκος Φίλης, καλεί τους Συλλόγους Διδασκόντων, τους γονείς και τους μαθητές, το Δ.Σ. της ΕΛΜΕ Ηλείας προτρέποντας τους, να μην νομιμοποιήσουν με τη συμμετοχή τους την επικοινωνιακή και προσχηματική αυτή διαδικασία. Διευκρινίζει μάλιστα, ότι η διαδικασία σύγκλησης των συλλόγων διδασκόντων δεν έχει και δε θα μπορούσε να έχει, υποχρεωτικό υπηρεσιακό χαρακτήρα και ως εκ τούτου δεν υποχρεούται κανείς ούτε να συγκαλέσει ούτε να συμμετέχει σε ένα σύλλογο διδασκόντων με αυτό το θέμα. «Με επιστολή του ο Υπ. Παιδείας κ. Φίλης, καλεί, και αυτός όπως και όλοι σχεδόν οι προκάτοχοί του, τους εκπαιδευτικούς, τους συλλόγους διδασκόντων, γονείς, μαθητές, να συμμετέχουν στον διάλογο. Μας προτρέπει να συζητήσουμε είτε σε παιδαγωγικές συνεδριάσεις των συλλόγων διδασκόντων, είτε οργανώνοντας συζητήσεις μαζί με γονείς και μαθητές. Οι απόψεις θα αναρτώνται από έναν εθελοντή εκπαιδευτικό στην ιστοσελίδα του διαλόγου, γιατί τα σχολεία και οι εκπαιδευτικοί δεν έχουν και πολλές δουλειές, εξάλλου υπάρχουν και πολλοί με πλεόνασμα ωρών που μπορούν να συνδράμουν τη μεγάλη προσπάθεια του εθνικού διαλόγου. Όμως, τα εκρηκτικά προβλήματα που αντιμετωπίζει το δημόσιο σχολείο είναι γνωστά. Έχουν τεθεί κατ’ επανάληψη από τα σωματεία των εκπαιδευτικών στις εκάστοτε ηγεσίες του Υπουργείου Παιδείας προτάσεις, έχουν γίνει αμέτρητες κινητοποιήσεις από γονείς, μαθητές, εκπαιδευτικούς, τόνοι χαρτιού από υπομνήματα έχουν επιδοθεί, απαιτώντας λύσεις στα προβλήματα που ταλανίζουν τη δημόσια παιδεία. Όσο για την προτεινόμενη θεματολογία όπως για τη χρηματοδότηση των σχολείων και την υλικοτεχνική υποδομή οφείλουμε να πούμε πως η πρόταση του εκπαιδευτικού κινήματος είναι 5% του ΑΕΠ και σήμερα μετά από συνεχείς μειώσεις εδώ και τόσα χρόνια είναι κάτω από 2,5%, Τί ακριβώς να προτείνουμε για τα σχολεία που στεγάζονται σε ενοικιαζόμενα ακατάλληλα κτήρια ή τις προκάτ αίθουσες που φυτρώνουν σαν μανιτάρια στις αυλές των σχολείων: Μήπως ο Υπ. Παιδείας θέλει να προτείνουμε λύσεις για προσέλκυση χορηγών ή για αξιοποίηση των σχολικών χώρων για εξεύρεση πόρων όπως πρότεινε ο Λιάκος στα πλαίσια του εθνικού διαλόγου; Τι να προτείνουμε για την ειδική αγωγή όταν σε μία νύχτα καταργεί τα Τ.Ε, όταν η αναλογία αναπληρωτών-μονίμων φτάνει στο 245% υπέρ των πρώτων και δηλώνει στην ΟΛΜΕ-ΔΟΕ πως τον επόμενο μήνα καταθέτει το νόμο για την Ειδική Αγωγή γιατί ολοκληρώθηκε ο διάλογος χωρίς να εξηγεί πότε και με ποιους έγινε; Σε ποια αναλυτικά και ωρολόγια προγράμματα αναφέρεται; Σε αυτά που περικόπτονται ή σε αυτά που δεν εφαρμόζονται πλήρως πέρα και έξω από κάθε παιδαγωγική αντίληψη γιατί ακόμη υπάρχουν χιλιάδες κενά και ο Υπ. μας λέει πως δε θα καλυφθούν και πως διορισμοί θα γίνουν αν το επιτρέψει η τρόικα και μέχρι τότε οι εκπαιδευτικοί μετακινούνται σε 3 και 4 σχολεία; Για ποια δημοκρατία στα σχολεία; Όταν διατηρεί και επεκτείνει το αυταρχικό πλαίσιο στη διοίκηση των σχολείων τροποποιώντας αιφνιδιαστικά – με υπουργική απόφαση – το καθηκοντολόγιο για το ρόλο των σχολικών συμβούλων και τους αναθέτει ουσιαστικά διοικητικά καθήκοντα και τον αυστηρότερο έλεγχο εφαρμογής των αντιεκπαιδευτικών οδηγιών του Υπουργείου, ακυρώνοντας τις αποφάσεις των συλλόγων διδασκόντων. Όσο για την ενισχυτική διδασκαλία τελειώνει η χρονιά και ακόμη γίνονται αιτήσεις και για την ΠΔΣ δήλωσε πως δεν υπάρχουν χρήματα».
Κ.Κ.